Piste de réflexion

Pour ce qui est du troisième volet, j'ai voulu me pencher sur un texte que j'ai lu et qui parle de l'esprit critique des élèves face aux technologies. Je pense que tous les futurs enseignants en formation devraient s'attarder sur ce phénomène, car ils y seront confrontés tôt ou tard dans leur carrière. Les réseaux sociaux tels que Facebook, Twitter, les sites de clavardage et j'en passe, prennent une place considérable dans la vie des utilisateurs de nos jours. L'utilisation qu'en font nos élèves peut être pédagogique, mais l'est-elle vraiment ? Ont-ils appris à avoir un regard critique face à ces outils de communication et aux outils de recherche ?

C'est ce sur quoi je veux vous faire réfléchir aujourd'hui. Pour rédiger ma réflexion, je me suis référer au texte de Jacques Piette, Développer la pensée critique des élèves par l'éducation aux médias. Ce texte nous fait nous interroger sur la capacité des enseignants à intégrer l'éducation aux médias dans leur pratique, la capacité des élèves à décoder tous les messages qui se trouvent dans ces médias et leur capacité à percevoir la polysémie et l'altération possible dans les messages véhiculés par les médias de toutes sortes.


 Tout d'abord, l'enseignant joue un rôle clé dans la formation à la citoyenneté des élèves et il est impensable, selon moi, qu'on ne montre pas aux élèves comment se servir des différentes technologies et ressources disponibles puisqu'ils y auront accès constamment et toute leur vie. Il faut donc qu'ils aient une bonne base afin de bien utiliser toutes ces ressources d'une façon optimale. Par exemple, l'enseignant qui ne prend jamais le temps d'expliquer aux élèves que ce qui est écrit sur Internet n'est pas nécessairement vrai, manque la chance de les former sur ce point. De même qu'un enseignant qui ne juge pas bon de montrer et de faire ressortir tous les aspects éducatifs et pédagogiques qui se cachent derrière les outils de communication comme facebook, Twitter, le blog, etc. Il va donc laisser passer une chance incroyable d'exploiter ces logiciels afin de faire des activités de français, de transmission de résultats différents que les exposés oraux et j'en pense. Le potentiel didactique des ressources informatiques est tellement grand, qu'il fait partie intégrale de la formation de l'esprit critique des élèves d'en être informés.

Dans un second temps, je souhaite souligner le programme qui a été créé par le CREM (Centre de ressources en éducation aux médias) afin d'aider les élèves à développer leur esprit critique. Ce programme, Moi, je sais lire entre les lignes, représente exactement ce que les enseignants devraient mettre en œuvre pour leurs élèves. Le but est évidemment de développer l'esprit critique et d'amener l'élève à ce dire, ce que je lis, est-ce vraiment vrai ? Est-ce soutenu par l'opinion de réels spécialistes? Est-ce une référence pertinente? Il faut démystifier plusieurs aspects d'Internet et leur faire prendre conscience que la plupart du contenu peut avoir été écrit par n'importe qui et n'est pas forcément approuvé par quiconque pour être publié sur le net.

 

Finalement, on parle des activités possibles de faire avec les élèves pour les conscientiser sur tous les aspects des médias et des plates-formes informatiques. On dit par exemple qu'une activité a été réalisée avec des élèves pour leur montrer la polysémie lorsqu'on regarde un contenu informatique et l'importance de connaître tous les faits avant de tirer des conclusions. Cette activité m’a semblé très pertinente car les élèves voient d'eux-mêmes qu'ils arrivent tous à une conclusion différente en regardant la même chose, comme quoi une information peut être mal véhiculée et interprétée très souvent. C'est donc en leur faisant vivre des activités signifiantes comme celles-là qu'on peut le faire bâtir un esprit critique solide et qui leur sera utile pour leur futur.

 

Références:

Recueil de textes: (p.90-93)LEFEBVRE, Sonia. ROY, Normand. Utilisation pédagogique des technologies TLE-1030. 2012-2013

http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/146/index.asp?page=TIC

http://www.reseau-crem.qc.ca/

 

Moyens

Quelques trucs et astuces afin de vous aider à vous approprier les TICS

Matériel utilisé : Le tableau blanc interactif (TBI) sera la ressource technologique utilisée dans ce cas.

Moyens utilisés:

Afin de faciliter l'utilisation du TBI pour tous, je vais mettre en œuvre des façons de faire qui vont aider les élèves moins confiants dans leur utilisation. Cette technologie peut être nouvelle pour certains élèves et sembler effrayantes au début, ce sont avec ces élèves-là qu'il faut travailler et trouver des moyens pour qu'ils se sentent plus à l'aise à utiliser ces technologies.

 

Premièrement, rendre l'utile à l'agréable. L'élève, disons, de 2e année du 1e cycle, aura le droit d'aller mettre son nom dans la catégorie du privilège qu'il choisit. Puisque c'est à l'élève de choisir son privilège, il sera content d'aller au tableau car c'est pour quelque chose de positif. Il sera donc moins stressé que s'il fallait par exemple qu'il aille résoudre un numéro mathématique devant toute la classe, il aurait alors le stress de la performance jumelé à celui d'utiliser la technologie d'une façon adéquate.

 

Un autre moyen qui peut être utilisé serait d'associer l'utilisation du tableau interactif à des choses que les élèves aiment. Leur faire voir le côté amusant de la chose en insérant des images amusantes, telles que l’effigie de Batman ou d’un personnage qu’ils aiment. On peut également insérer des animations ou des vidéos. Ce n’est pas vrai que l’apprentissage en sera diminué, au contraire cela va capter l’intérêt des élèves et les garder concentrés durant toute la tâche sur ce qui se passe en avant, puisque ce ne sera jamais monotone.

 

Formule pédagogique à utiliser:

La formule pédagogique à utiliser, selon moi, pour favoriser l'intégration des technologies dans notre classe est la formule de pédagogie de projet. Si on lance les élèves en projet, on suscite chez eux un besoin d'utiliser les technologies, on les amène à se responsabiliser en gérant leur temps et leur matériel, on leur crée le besoin d'explorer et d'en connaître plus sur un sujet. Si on possède un TBI, on peut donc diriger les élèves sur l’ordinateur en leur faisant suivre les étapes sur le Tableau interactif en même temps que l’enseignant l’effectue. Ainsi, les élèves savent quoi faire à leur ordinateur puisqu’ils se le sont faits montré sur l’écran de l’enseignant. Lorsqu’on lance les élèves en travail d’équipe il est donc crucial que ceux-ci savent se servir de l’ordinateur, d’Internet, de logiciels de recherches, de capacité à utiliser le traitement de texte, etc. Pour toutes ces applications, le TBI est une ressource indispensable qui permet à l’enseignant de montrer les étapes à suivre aux élèves, et à ceux-ci de bien visualiser le processus.  Cela rend le tout concret et signifiant pour eux, plus que si on leur donnait une feuille de consignes à suivre. En leur donnant donc une certaine obligation d’utiliser les technologies afin de se renseigner sur un sujet et d’effectuer la recherche nécessaire à la réalisation d’un projet, l’intégration des technologies en classe se fera automatiquement plus rapidement.

 

 

Éléments de gestion de classe à adopter:

Utiliser le TBI d'une façon appropriée vous fera sauver temps et énergie pour toutes les autres facettes de votre enseignement. Vous pourrez ainsi montrer la richesse et la panoplie de ressources qui s'offrent à vous dans l'utilisation de logiciels éducatifs tels qu'Active Inspire. Si les élèves savent qu’il faut cliquer sur un onglet tous les matins afin d’indiquer leur présence, ou si le tableau sert à déterminer les équipes de travail ou le temps restant pour effectuer une tâche, celui-ci s’installe automatiquement dans le quotidien et la routine des élèves. C’est en insérant le plus fréquemment possible les possibilités d’utiliser cet outil que sa présence deviendra normale et acceptée des élèves.


Références:

Recueil de textes: (p.90-93)LEFEBVRE, Sonia. ROY, Normand. Utilisation pédagogique des technologies TLE-1030. 2012-2013

http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/146/index.asp?page=TIC
 

 

Présentation

Bonjour,

 

Bienvenue sur ce blogue éducatif. Je me présente, Véronique Perreault, auteure de ce blogue. Je suis présentement à ma 3e année année de formation au baccalauréat à l'enseignement préscolaire et primaire à l'université du Québec à Trois-Rivières. Mon expérience personnelle par rapport aux technologies de l'éducation se limitent à l'utilisation de PowerPoint en classe pour mes élèves, l'utilisation de l'ordinateur dans le cadre des périodes d'informatiques, et l'utilisation de jeux éducatifs en ligne. J'ai pu profiter d'un TBI dans ma classe de stage I, toutefois comme le stage était d'une durée d'une semaine seulement, je n'ai pas pu expérimenter autres choses que l'écriture simple, l'insertion d'images et ce genre de choses. Je n'ai donc jamais créé d'activités en partant de tableau blanc interactif, mais c'est ce que je souhaiterais être capable de faire dans mes prochains stages. Je me débrouille généralement assez bien avec les technologies tels que les réseaux sociaux, la messagerie instantanée, le traitement de texte, des logiciel tels que WindowsMovieMaker, publisher, etc.

Je désire, par le biais de ce blogue, vous présenter quelques aspects des technologies, que vous pouvez insérez à votre enseignement, et quelques astuces pour faciliter cette insertion.

 

Libre à vous d'explorer ce blogue,

 

j'espère que vous y trouverez quelques trucs qui pourront vous être utiles,

 

Bonne visite à vous !